Giáo án Tin học lớp 9 - Bài 17. Tin học và thế giới nghề nghiệp - Tích hợp năng lực số và AI năm học 2026-2027

 Biên soạn: Lop9.com.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
 Cho cặp 4 phút: đánh giá hai sản phẩm, sau đó Đánh giá theo tiêu chí, chỉ ra Lan có minh 
 đọc tên/giới; hỏi việc đổi thông tin ấy có thay chứng tốt hơn ở tình huống này; không suy ra 
 đổi chất lượng báo cáo lỗi không. mọi nữ đều tốt hơn.
 Bước 3. Báo cáo và thảo luận Bước 3. Báo cáo và thảo luận
 Dành 3 phút cho 2 cặp giải thích câu luyện tập Nêu ví dụ một lao động nữ có lợi thế vì rèn 
 SGK “lao động nữ có ưu thế”. Yêu cầu diễn đạt được kĩ năng phù hợp và có sản phẩm; phản 
 điều kiện cụ thể. biện nguyên nhân do giới.
 Bước 4. Kết luận và nhận định Bước 4. Kết luận và nhận định
 Chốt 2 phút: chọn D; mọi người có cơ hội học Sửa câu trả lời, ghi cùng tiêu chí cho mọi người.
 và chọn nghề theo năng lực/nhu cầu, tránh dùng 
 nhãn giới thay bằng chứng.
 Đáp án và nội dung chốt
 SGK: D đúng. A sai vì gán tư duy logic theo giới; B sai vì gán sự cẩn thận theo giới; C sai vì coi 
 khớp giới là căn cứ hiệu quả. Hiệu quả cần xem năng lực, điều kiện, công việc và sản phẩm.
 Phiếu 3A: Lan ghi đủ đầu vào, bước chạy, kết quả chờ/thực tế; Nam mới ghi “bị lỗi”. Lan có bằng 
 chứng tốt hơn cho nhiệm vụ báo cáo lỗi ở tình huống này. Nếu Nam bổ sung đủ, cần đánh giá lại 
 trên cùng tiêu chí.
 Giữ câu hỏi luyện tập của SGK nhưng giải thích: một lao động nữ đã rèn sự chính xác, kiên trì và 
 giao tiếp rõ có thể có ưu thế khi làm kiểm thử so với yêu cầu cụ thể; các kĩ năng này mọi giới đều 
 rèn được. Không chốt “nữ vốn tỉ mỉ nên làm tester”.
 Cách đánh giá: Đạt khi chọn D, bác bỏ ≥1 định kiến, giải thích ưu thế bằng kĩ năng có minh 
 chứng; không yêu cầu HS nêu giới của mình.
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Hoạt động 3. Tìm hiểu: AI thay đổi việc gì? (10 phút)
 a) Mục tiêu: Phân tích tác động có giới hạn, phát hiện thiên kiến, giữ trách nhiệm kiểm chứng.
 b) Nội dung và học liệu: Phiếu 3B nguồn ILO và hai gợi ý mô phỏng AI; nghề phần mềm/đồ họa.
 c) Sản phẩm: Bảng một nghề: việc trước, AI hỗ trợ, rủi ro, người kiểm; hai câu sửa gợi ý sai.
 d) Tổ chức thực hiện
 Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ
 Dành 2 phút đọc thẻ ILO; phân biệt mức có thể Gạch chân kết luận có điều kiện; không chuyển 
 bị tác động với mất việc thực tế. Giao cặp chọn tỉ lệ tiếp xúc thành tỉ lệ thất nghiệp.
 phần mềm hoặc đồ họa. Biên soạn: Lop9.com.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
 Cho 4 phút viết bảng và phản biện hai gợi ý: AI Nêu AI có thể tạo bản nháp mã/hình; con người 
 viết mã thì bỏ kiểm thử; phân nghề theo giới. kiểm yêu cầu, lỗi, quyền sử dụng và tác động.
 GV gợi: dùng lỗi nhập chữ Bài 16 để kiểm gợi ý 
 đầu.
 Bước 3. Báo cáo và thảo luận Bước 3. Báo cáo và thảo luận
 Cho 2 cặp báo cáo trong 2 phút, mỗi cặp một Bác bỏ theo tiêu chí nhiệm vụ, bổ sung kiểm 
 gợi ý; yêu cầu câu sửa thay thế cụ thể. thử/nguồn và bỏ tiêu chí giới.
 Bước 4. Kết luận và nhận định Bước 4. Kết luận và nhận định
 Chốt 2 phút: AI thay đổi nhiều nhiệm vụ, mức Ghi một kĩ năng mình sẽ rèn để dùng AI có 
 độ tùy nghề và điều kiện; cần tự học, không có trách nhiệm.
 kĩ năng bảo đảm không bao giờ mất việc.
 AI 9.A2.1, 9.A2.2: HS phân tích thay đổi nhiệm vụ và sửa thiên kiến trong tình huống mô phỏng; 
 không yêu cầu tài khoản AI.
 Đáp án và nội dung chốt
 Ví dụ phần mềm: trước tự viết bản nháp và bộ thử; AI gợi ý bản nháp giúp thử ý tưởng nhanh 
 nhưng có thể sai điều kiện nhập/biên. Người phát triển xác nhận yêu cầu, chạy kiểm thử và chịu 
 trách nhiệm mã sử dụng. Đồ họa: AI gợi hình; người thiết kế kiểm thông điệp, lỗi hình, 
 nguồn/quyền sử dụng.
 Mô phỏng 1 sai: mã trông hợp lí chưa chắc đúng; phải thử ca hợp lệ, biên, dữ liệu sai như Bài 16. 
 Mô phỏng 2 sai: giới không phải minh chứng năng lực; thay bằng yêu cầu sản phẩm, kĩ năng và 
 quá trình học.
 ILO 20/05/2025: khoảng một phần tư lao động toàn cầu ở nghề có một mức tiếp xúc tiềm năng với 
 GenAI; nhiều việc có khả năng thay đổi vì vẫn cần con người. Đây là ước lượng tiềm năng, không 
 phải một phần tư sẽ mất việc. Dùng để đặt câu hỏi về nhiệm vụ, không dự đoán chắc nghề của 
 từng HS.
 Cách đánh giá: Bảng đủ hỗ trợ/rủi ro/người kiểm; bác bỏ đủ hai gợi ý, không diễn giải sai số liệu.
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Hoạt động 4. Luyện tập: Ngôi sao may mắn và nghề ở ngành khác (12 phút)
 a) Mục tiêu: Củng cố khái niệm và nêu hai công việc liên ngành cụ thể.
 b) Nội dung và học liệu: Phiếu 4 đủ 8 câu A–D; câu LT1 SGK.
 c) Sản phẩm: Tám lựa chọn cá nhân, bảng điểm đội và hai công việc có sản phẩm. Biên soạn: Lop9.com.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 d) Tổ chức thực hiện
 Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ
 Dành 1 phút phổ biến: nhóm bàn 4–6 HS là đội, Ghi mã đội, phân người giơ thẻ và thư kí; tất cả 
 mọi HS ghi đáp án trước khi đội giơ thẻ; đúng 1 có ô đáp án cá nhân.
 điểm, không phạt câu sai, hòa thì cùng ghi nhận.
 Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
 Cho 6 phút làm 8 câu: mỗi câu khoảng 40 giây Tham gia đủ 8 câu, sửa câu sai; viết việc và sản 
 đọc/chọn/giơ/chốt ngắn, 40 giây tổng điểm. Sau phẩm chứ không chỉ tên ngành.
 đó 2 phút cá nhân nêu hai việc tin học ở hai 
 ngành khác nhau.
 Bước 3. Báo cáo và thảo luận Bước 3. Báo cáo và thảo luận
 Dành 2 phút cho 2 HS đọc hai ví dụ, lớp xác Ví dụ quản trị CSDL bệnh viện và phát triển hệ 
 định việc chuyên môn hoặc dùng công cụ cụ thống học trực tuyến; bổ sung sản phẩm.
 thể.
 Bước 4. Kết luận và nhận định Bước 4. Kết luận và nhận định
 Chốt 1 phút: công bố đội, thu số câu đúng trước Ghi lại một lỗi hiểu của mình và câu đúng.
 sửa để chọn nội dung cần hỗ trợ.
 Đáp án và nội dung chốt
 Bộ 8 câu mới ở Phiếu 4: 1B, 2C, 3A, 4D, 5B, 6D, 7A, 8C. Đây là bộ câu hỏi biên soạn để triển 
 khai trò chơi; giáo án tham khảo chỉ có dãy đáp án, không có đủ câu hỏi.
 LT1: quản trị cơ sở dữ liệu bệnh viện quản lí cấu trúc, phân quyền và sao lưu dữ liệu; sản phẩm là 
 hệ thống dữ liệu được quản trị và bản sao lưu kiểm được. Kĩ sư phần mềm giáo dục phát triển 
 chức năng nộp bài/chấm phản hồi; sản phẩm là chức năng hệ thống và báo cáo thử. Có thể nêu lập 
 trình thu thập cảm biến nông nghiệp, mô hình BIM xây dựng, phân tích dữ liệu giao thông, miễn 
 nói rõ việc/sản phẩm.
 Cách đánh giá: 6/8 câu trở lên và hai ví dụ có việc–sản phẩm: đạt củng cố; dưới 6 GV khoanh 
 đúng khái niệm cần đọc lại, sửa trên phiếu. Điểm trò chơi không thay bằng chứng cá nhân.
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Hoạt động 5. Vận dụng: thẻ nghề và bốn tuần rèn luyện (8 phút)
 a) Mục tiêu: Trả lời đủ hai câu vận dụng SGK và lập bước học vừa sức.
 b) Nội dung và học liệu: Phiếu 5; kết quả tự đối chiếu, thẻ công việc và phân tích AI.
 c) Sản phẩm: Thẻ cá nhân có nghề/hướng, lí do, kiến thức/kĩ năng cần bổ sung, kế hoạch 4 tuần 
 và tiêu chí kiểm.