Bài giảng Ngữ văn 9 (Kết nối tri thức) - Thực hành tiếng Việt: Lựa chọn câu đơn hoặc câu ghép - Nguyễn Thị Ánh

 THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT Em hãy so sánh điểm giống và khác 
 nhau của 2 cách diễn đạt sau
 Cách 1
 Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo đại thoái vị.
 (Hồ Chí Minh, Tuyên ngôn độc lập)
 Cách 2
 Pháp chạy. Nhật hàng. Vua Bảo đại thoái vị. Giống nhau
Cả hai cách diễn đạt đều cung cấp thông tin về 3 sự kiện.
 Khác nhau
 - Cách 1: Sử dụng câu ghép có 3 vế câu ngăn cách nhau bởi 
 các dấu phẩy sẽ nhấn mạnh sự nối tiếp và mối quan hệ chặt chẽ 
 giữa ba sự kiện.
 - Cách 2: Sử dụng 3 câu đơn để diễn đạt 3 sự kiện Cách 
 diễn đạt này khiến ta không thấy được mối quan hệ nối tiếp 
 của các sự kiện, do đó hiệu quả giao tiếp không cao. HOẠT ĐỘNG 2
HÌNH THÀNH KIẾN 
 THỨC MỚI I. LÝ THUYẾT 1. Phân biệt câu đơn và câu ghép
Câu đơn là câu được cấu tạo bằng một cụm chủ ngữ - vị 
ngữ nòng cốt (cụm chủ ngữ - vị ngữ không bị bao chứa 
trong cụm từ chính phụ hoặc cụm chủ ngữ - vị ngữ khác). 
Câu ghép là câu có từ hai cụm chủ ngữ - vị ngữ nòng cốt 
trở lên, mỗi cụm chủ ngữ - vị ngữ được gọi là một vế câu. 2. Lựa chọn câu đơn và câu ghép
 Mục đích
 Do cấu trúc khác nhau nên câu đơn và câu ghép có sự 
khác biệt trong việc biểu đạt nghĩa, nhằm hướng đến 
những mục đích giao tiếp khác nhau.
 Căn cứ để lựa chọn câu đơn và câu ghép
 + Khi thể hiện một sự việc, có thể sử dụng câu đơn.
 + Khi thể hiện các sự việc và muốn nhấn mạnh mối 
 quan hệ giữa các sự việc đó thì sử dụng câu ghép. 1.Bài tập 1 
(Tr.28/ SHS) a b
 - Các vế câu có quan hệ giả thiết - hệ 
- Các vế câu có quan hệ liệt kê, 
 quả. Trong vế nêu giả thiết (Nếu con 
tăng cấp. 
 chưa đi, cụ Nghị chưa giao tiền cho, u 
- Không nên tách mỗi vế câu 
 chưa có tiền nộp sưu) có ba vế thể hiện 
thành câu đơn vì ý nghĩa của các 
 ba sự việc tiếp nối nhau theo trật tự 
vế câu có quan hệ chặt chẽ với 
 thời gian, có quan hệ nguyên nhân - 
nhau. Diễn đạt bằng câu ghép 
 kế't quả. Cách diễn đạt như vậy cho 
như vậy nhằm nhấn mạnh hậu 
 thấy người mẹ đã giải thích cẩn thận, 
quả tai hại khôn lường của việc 
 cặn kẽ để cố gắng thuyết phục con hiểu 
mất nước.
 được sự cấp bách và hệ quả của giả 
 thiết “nếu con chưa đi”